“双减”政策推行后，批量印刷的教辅资料逐渐退出校园，本以为能为家庭减轻课业与经济压力，没想到一台打印机却成了许多家庭的“教育刚需”。家长们下班后紧盯微信群、连夜打印几十页习题，打印机连轴转的背后，是“减负”变“增负”的现实困境。
而这一切的核心矛盾，在于政策限制与数字化水平不足的错位，让家庭教育成本在隐性中成倍上涨。
“双减”政策中的“一科一辅”规定，明确限制学校自行增订额外纸质教辅，初衷是削减校外教辅的商业化倾向，为学生和家长减负。但教学中的补充练习、拓展习题需求并未因政策而消失，学校在取消多元教辅后，又未能同步补上资源缺口。
受限于“一科一辅”的硬性要求，学校无法再像过去那样统一采购配套练习册，教师为完成教学目标，只能将所需习题、试卷拍成照片或 PDF 文件，利用微信群发给家长，要求自行打印后让孩子完成。这种看似合规的做法，实则将教学资源的补给压力，直接转嫁到了每个家庭身上。曾经由学校集中解决的教辅问题，如今变成了家长的“课后任务”。
传统教辅之所以经济高效，核心在于批量印刷的成本优势。以湘潭市教育局等多部门联合规定为例，“一科一辅”政策下的教辅定价有明确限额：小学三至六年级每生每学期教辅总费用不超过70元，七年级不超过100 元，八年级约150元，九年级约260元，高中阶段则约在200-420元区间（含考试辅导资料）。
单本同步练习册作为核心教辅，定价多在30-80元之间，凭借规模化生产，单页成本可控制在几分钱，学生拿到手即可直接用，家长无需额外投入。
而 “一科一辅” 政策下的碎片化打印，彻底打破了这种低成本模式，让家庭支出在设备、耗材、时间上全面上升。从实际经济成本来看，家用打印机价格跨度较大，入门级喷墨打印机仅需300-800元，中高端激光打印机则在1000-2000元，但考虑到家庭打印需求多为基础文档，多数家庭会选择500元左右的入门机型；耗材方面，喷墨打印机墨盒单价约50-100 元（可打印 200-500 页），激光打印机碳粉盒约150-300元（可打印1000-3000页），加上纸张成本（一包500张约20-30元），实际单页打印成本：喷墨黑白约0.1-0.2元，彩色约0.3-0.5元；激光黑白可低至约0.05-0.1元，彩色约0.2-0.4元。
即便按较低成本计算，一学期300页作业的打印费用约30-90元（黑白为主），看似低于部分学段教辅总费用，但叠加设备折旧（按 500 元打印机使用3年计算，年均折旧约167元），家庭年均相关支出约200-300 元，已接近小学阶段一学年的全部教辅费用，相当于初中单本教辅价格的 2-5 倍。有家长反馈，若涉及彩色习题、手抄报模板等，单科每周打印费用约10-15元，月累计40-60元，一学期下来单科目打印支出就超过50 元，甚至超过一本同步练习册的价格，若多科目叠加，费用远超过去统一采购教辅的总开支。
更沉重的是无形成本。过去学生直接用辅，家长无需介入；如今家长下班后要加班打印、装订，遇到格式错乱还得反复调整，甚至深夜跑打印店，每天至少额外花费0.5-1小时。
同时，家长还必须实时紧盯微信群，生怕错过作业通知影响孩子进度，长期下来形成持续的心理焦虑。这种时间成本与心理上的压力的叠加，让家庭教育的负担变得更沉重。
之所以会出现“教辅少了、打印机更忙”的怪象，最终的原因在于“一科一辅” 的政策要求，与当前数字化水平不足的现实形成了严重错位。政策希望能够通过限制教辅减轻负担，但数字化配套未能跟上，导致“无纸化作业”沦为空谈。
目前，教育信息化平台、智慧教室在多数地区仍未完全覆盖，农村和偏远地区的网络带宽不稳定，教师上传大文件时常受阻；即使有部分学校启用了电子平台，也存在功能缺陷，缺少批量打印、作业自动排版、家长作业提交闭环管理等实用功能，难以满足日常教学需求。此外，多数教师仍习惯传统纸质作业模式，缺乏使用在线作业系统的经验，数字化教学能力不够，也让“全流程电子化”难以落地。
这些问题共同导致一个结果：纸质学习需求并未因政策而减少，反而变得更碎片化、频次更高。原本可以集中印刷的教辅，变成了每天零散的几页习题，打印次数和综合成本大幅度上升。数字化水平未能支撑政策落地，最终让 “减负” 政策在执行中走了样。
碎片化打印带来的负担，远不止看得见的金钱支出。间接支出与机会成本，让家长的压力进一步升级。部分家长为了及时打印作业，不得不请假处理或专程跑打印店，产生额外的交通费用和加班损失；打印机发生故障时，维修费用和耽误作业的焦虑又会雪上加霜。
而机会成本的损耗更需要我们来关注。家长在打印、装订作业上花费的时间，本能够适用于陪伴孩子、辅导学习或自身休息。长期将精力消耗在这类机械性事务上，不仅会让家长疲惫不堪，还会影响家庭教育的质量，形成“越忙越乱、越乱越累”的恶性循环。对于低收入或农村家庭来说，打印费用、设备投入更是成为难以承受的“隐形增负”，让教育公平在无形中打了折扣。
说到底，“双减”的核心是让教育回归本质，减轻不必要的负担。但在数字化水平尚未完全覆盖、配套资源不足的当下，“一科一辅”的硬性规定显得不够人性化。纸质学习需求不会因政策而消失，当学校没办法提供统一解决方案、数字化又难以落地时，压力自然会转移到家庭。
只有正视政策与现实的差距，让硬性规定适配当前的数字化水平，才能真正避免 “打印机忙碌、家长受累” 的困境，让减负政策落到实处。返回搜狐，查看更加多